PR 00487: verschil tussen versies
(tekst en afbeeldingen) |
(alinea's) |
||
| (12 tussenliggende versies door dezelfde gebruiker niet weergegeven) | |||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
Vroeger was schoolleider een hiërarchische functie waarin vooral individuen werden aangestuurd. In een lerende onderwijsorganisatie staan echter het bevorderen van gespreid leiderschap, een onderzoekscultuur en collectief leren van leraren centraal. {{Cite|resource=Resource Hyperlink 01427|name=De Onderwijsraad|dialog=process-linkwebsite-dialog}} (2018) geeft aan dat een kwaliteitsimpuls nodig is voor de rol van schoolleider in Nederland, als we tot deze lerende organisaties willen komen. | Vroeger was schoolleider een hiërarchische functie waarin vooral individuen werden aangestuurd. In een lerende onderwijsorganisatie staan echter het bevorderen van gespreid leiderschap, een onderzoekscultuur en collectief leren van leraren centraal. {{Cite|resource=Resource Hyperlink 01427|name=De Onderwijsraad|dialog=process-linkwebsite-dialog}} (2018) geeft aan dat een kwaliteitsimpuls nodig is voor de rol van schoolleider in Nederland, als we tot deze lerende organisaties willen komen. | ||
[[Bestand:Platform leiderschap in het onderwijs logo.jpg|miniatuur]] | [[Bestand:Platform leiderschap in het onderwijs logo.jpg|miniatuur]] | ||
Om bij te dragen aan deze kwaliteitsimpuls hebben onderzoekers in Nederland | Om bij te dragen aan deze kwaliteitsimpuls hebben onderzoekers in Nederland en Vlaanderen hun krachten gebundeld in het Platform Leiderschap in het onderwijs, waarvan onze lector Patrick van Schaik de projectleider is. Vanuit zes doelen wordt bijgedragen aan een brede kennisbasis over leiderschap in het onderwijs, de rol van schoolleiders in een lerende organisatie en de professionele ontwikkeling van (school)leiders in de school. [[Bestand:Platform Leiderschap in het onderwijs Platformdag nov23.jpg|miniatuur|Platformdag (nov 2023)]]De eerste drie doelen zijn gericht op de verbinding in het onderzoek van de partners: | ||
De eerste drie doelen zijn gericht op de verbinding in het onderzoek van de partners: | |||
# Het verbinden van lectoraatsopdrachten gericht op leiderschap en het opstellen van een gezamenlijke kennis- en onderzoeksagenda op het gebied van leiderschap in het onderwijs. | # Het verbinden van lectoraatsopdrachten gericht op leiderschap en het opstellen van een gezamenlijke kennis- en onderzoeksagenda op het gebied van leiderschap in het onderwijs. | ||
# Het samen aanvragen en uitvoeren van praktijkgericht onderzoek, gericht op de rol en ontwikkeling van leidinggevenden in het funderend en beroepsonderwijs, samen met praktijkpartners. | # Het samen aanvragen en uitvoeren van praktijkgericht onderzoek, gericht op de rol en ontwikkeling van leidinggevenden in het funderend en beroepsonderwijs, samen met praktijkpartners. | ||
# Het gezamenlijk presenteren op congressen en organiseren van bijeenkomsten voor onderzoekers om kennis en ervaringen vanuit lopende en afgeronde onderzoeksprojecten op het gebied van leiderschap in het onderwijs te delen. | # Het gezamenlijk presenteren op congressen en organiseren van bijeenkomsten voor onderzoekers om kennis en ervaringen vanuit lopende en afgeronde onderzoeksprojecten op het gebied van leiderschap in het onderwijs te delen. | ||
De laatste drie doelen zijn gericht op de verbinding onderzoek-praktijk: | De laatste drie doelen zijn gericht op de verbinding onderzoek-praktijk: | ||
# Het organiseren van werkbijeenkomsten met schoolleiders (en staf) om in co-creatie praktische tools te ontwikkelen in het kader van kennisvalorisatie. | # Het organiseren van werkbijeenkomsten met schoolleiders (en staf) om in co-creatie praktische tools te ontwikkelen in het kader van kennisvalorisatie. | ||
# Kennisverspreiding over leiderschap in het onderwijs middels het ontwikkelen en verspreiden van onder andere artikelen en praktische handreikingen, webinars. | # Kennisverspreiding over leiderschap in het onderwijs middels het ontwikkelen en verspreiden van onder andere artikelen en praktische handreikingen, webinars. | ||
# Kennisverspreiding via presentaties en workshops op congressen en netwerken van schoolleiders en bestuurders. | |||
Vertrekpunt voor het werken aan deze doelen is ons model Lerende Organisatie (afbeelding 1). | |||
[[Bestand:Thumbnail Lerende Organisatie 2024 Totaal blauw oranje.png|miniatuur|Afbeelding 1. Model lerende organisatie. (Ros, 2022)]]De samenwerking tussen de partners binnen het platform is ontstaan vanuit een eerdere ‘bundeling van expertise’ in het open access boek ''De schoolleider in verandering; Theorie en Praktijk''. Verschillende leiderschapspraktijken zijn in deze publicatie uitgewerkt door wetenschappelijke inzichten te koppelen aan praktische handvatten en voorbeelden. De online uitgave is gratis te downloaden via [https://deleiderschapsagenda.nl/ontwikkeling/ De schoolleider in ontwikkeling : De Leiderschapsagenda.] | |||
[[Bestand: | |||
De samenwerking tussen de partners binnen het platform is ontstaan vanuit een eerdere ‘bundeling van expertise’ in het open access boek De schoolleider in verandering; Theorie en Praktijk | |||
De te ontwikkelen inzichten, handvatten en tools zijn bedoeld voor zowel schoolleiders zelf als voor hun leidinggevenden (besturen) en voor leiderschapsopleidingen. | De te ontwikkelen inzichten, handvatten en tools zijn bedoeld voor zowel schoolleiders zelf als voor hun leidinggevenden (besturen) en voor leiderschapsopleidingen. In juli 2024 verschijnt er een themanummer (5) van ''BSM Magazine voor effectief schoolleiderschap'' volledig verzorgd door leden van het Platform die steeds een van de dimensies van het model lerende organisatie bespreken. Patrick schreef mee aan twee artikelen die hier te lezen zijn: {{Cite|resource=Bestand:Platform Leiderschap in het onderwijs Artikel 1.pdf|name=‘De rol van de schoolleider in het benutten van kennis’|dialog=process-file-dialog}} en {{Cite|resource=Bestand:Platform Leiderschap in het onderwijs Artikel 2.pdf|name=‘Lerende organisatie: voorwaarden creëren in organisatiestructuur en beleid'|dialog=process-file-dialog}}. | ||
Het platform Leiderschap in het onderwijs is mogelijk gemaakt door de Platformregeling van het Regieorgaan SIA. {{Project config}} | Het platform Leiderschap in het onderwijs is mogelijk gemaakt door de Platformregeling van het Regieorgaan SIA. | ||
{{Project config}} | |||
{{Project | {{Project | ||
|Name=Platform Leiderschap in het onderwijs | |Name=Platform Leiderschap in het onderwijs | ||
| Regel 27: | Regel 22: | ||
|NameEn=Platform Leadership in Education | |NameEn=Platform Leadership in Education | ||
|Start date=2023/01/02 | |Start date=2023/01/02 | ||
|Summary=De verwachtingen en taken van een schoolleider zijn in de loop van de tijd veranderd. Een van die nieuwe taken is het leiding geven | |Summary=De verwachtingen en taken van een schoolleider zijn in de loop van de tijd veranderd. Een van die nieuwe taken is het leiding geven aan een school als lerende organisatie en hiervoor is een kwaliteitsimpuls nodig. Nederlandse en Vlaamse onderzoekers leveren hieraan een bijdrage. | ||
|Show summary=Nee | |Show summary=Nee | ||
|SummaryEn=The expectations and duties of a school leader have changed over time. One of those new tasks is managing a school as a learning organization and this requires a quality boost. Dutch and Flemish researchers contribute to this. | |SummaryEn=The expectations and duties of a school leader have changed over time. One of those new tasks is managing a school as a learning organization and this requires a quality boost. Dutch and Flemish researchers contribute to this. | ||
|Contact person=Gebruiker:Pvanschaik | |Contact person=Gebruiker:Pvanschaik | ||
|Imagename=Platform leiderschap in het onderwijs logo.jpg | |Imagename=Platform leiderschap in het onderwijs logo.jpg | ||
|Stakeholder=STKH 00307,STKH 00311,STKH 00312,STKH 00313,STKH 00145,STKH 00314,STKH 00302,STKH 00315,STKH 00179,STKH 00310,STKH 00316,STKH 00317,STKH 00318,STKH 00319,STKH 00320,STKH 00321,STKH 00322 | |||
|HZ theme=Vitaliteit | |HZ theme=Vitaliteit | ||
|SDG=Kwaliteitsonderwijs,Partnerschap om doelstellingen te bereiken | |SDG=Kwaliteitsonderwijs,Partnerschap om doelstellingen te bereiken | ||
Huidige versie van 16 jul 2024 om 12:46
Vroeger was schoolleider een hiërarchische functie waarin vooral individuen werden aangestuurd. In een lerende onderwijsorganisatie staan echter het bevorderen van gespreid leiderschap, een onderzoekscultuur en collectief leren van leraren centraal. De Onderwijsraad (2018) geeft aan dat een kwaliteitsimpuls nodig is voor de rol van schoolleider in Nederland, als we tot deze lerende organisaties willen komen.
Om bij te dragen aan deze kwaliteitsimpuls hebben onderzoekers in Nederland en Vlaanderen hun krachten gebundeld in het Platform Leiderschap in het onderwijs, waarvan onze lector Patrick van Schaik de projectleider is. Vanuit zes doelen wordt bijgedragen aan een brede kennisbasis over leiderschap in het onderwijs, de rol van schoolleiders in een lerende organisatie en de professionele ontwikkeling van (school)leiders in de school.
De eerste drie doelen zijn gericht op de verbinding in het onderzoek van de partners:
- Het verbinden van lectoraatsopdrachten gericht op leiderschap en het opstellen van een gezamenlijke kennis- en onderzoeksagenda op het gebied van leiderschap in het onderwijs.
- Het samen aanvragen en uitvoeren van praktijkgericht onderzoek, gericht op de rol en ontwikkeling van leidinggevenden in het funderend en beroepsonderwijs, samen met praktijkpartners.
- Het gezamenlijk presenteren op congressen en organiseren van bijeenkomsten voor onderzoekers om kennis en ervaringen vanuit lopende en afgeronde onderzoeksprojecten op het gebied van leiderschap in het onderwijs te delen.
De laatste drie doelen zijn gericht op de verbinding onderzoek-praktijk:
- Het organiseren van werkbijeenkomsten met schoolleiders (en staf) om in co-creatie praktische tools te ontwikkelen in het kader van kennisvalorisatie.
- Kennisverspreiding over leiderschap in het onderwijs middels het ontwikkelen en verspreiden van onder andere artikelen en praktische handreikingen, webinars.
- Kennisverspreiding via presentaties en workshops op congressen en netwerken van schoolleiders en bestuurders.
Vertrekpunt voor het werken aan deze doelen is ons model Lerende Organisatie (afbeelding 1).
De samenwerking tussen de partners binnen het platform is ontstaan vanuit een eerdere ‘bundeling van expertise’ in het open access boek De schoolleider in verandering; Theorie en Praktijk. Verschillende leiderschapspraktijken zijn in deze publicatie uitgewerkt door wetenschappelijke inzichten te koppelen aan praktische handvatten en voorbeelden. De online uitgave is gratis te downloaden via De schoolleider in ontwikkeling : De Leiderschapsagenda.
De te ontwikkelen inzichten, handvatten en tools zijn bedoeld voor zowel schoolleiders zelf als voor hun leidinggevenden (besturen) en voor leiderschapsopleidingen. In juli 2024 verschijnt er een themanummer (5) van BSM Magazine voor effectief schoolleiderschap volledig verzorgd door leden van het Platform die steeds een van de dimensies van het model lerende organisatie bespreken. Patrick schreef mee aan twee artikelen die hier te lezen zijn: ‘De rol van de schoolleider in het benutten van kennis’ en ‘Lerende organisatie: voorwaarden creëren in organisatiestructuur en beleid'.
Het platform Leiderschap in het onderwijs is mogelijk gemaakt door de Platformregeling van het Regieorgaan SIA.