PR 00503: verschil tussen versies
Geen bewerkingssamenvatting |
(woordjes) |
||
| (2 tussenliggende versies door dezelfde gebruiker niet weergegeven) | |||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
Verschillende Zeeuwse onderwijsinstellingen zien het belang van het laten aansluiten van onderwijs op de behoeften van hoogbegaafde leerlingen en studenten, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Het label ‘hoogbegaafdheid’ is echter niet altijd voldoende om de problematiek en behoeften van individuele leerlingen en studenten te begrijpen. Specifieke leerbehoeften van hoogbegaafde leerlingen en studenten zijn vaak lastig te integreren in het reguliere onderwijsprogramma, waardoor het voor collega’s een uitdaging kan zijn om hiermee om te gaan. Daarom is hier gezamenlijk onderzoeksmatig aan werken belangrijk. | Verschillende Zeeuwse onderwijsinstellingen zien het belang van het laten aansluiten van onderwijs op de behoeften van hoogbegaafde leerlingen en studenten, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Het label ‘hoogbegaafdheid’ is echter niet altijd voldoende om de problematiek en behoeften van individuele leerlingen en studenten te begrijpen. Specifieke leerbehoeften van hoogbegaafde leerlingen en studenten zijn vaak lastig te integreren in het reguliere onderwijsprogramma, waardoor het voor collega’s een uitdaging kan zijn om hiermee om te gaan. Daarom is hier gezamenlijk onderzoeksmatig aan werken belangrijk. | ||
Rianne van der Feen – Kooiman van het lectoraat Excellence and Innovation in Education heeft in dat verband het initiatief genomen tot het oprichten van de Werkplaats Onderwijs- | Docent-onderzoeker Rianne van der Feen – Kooiman van het lectoraat Excellence and Innovation in Education heeft in dat verband het initiatief genomen tot het oprichten van de Werkplaats Onderwijs - Onderzoek Hoogbegaafdheid Zeeland. De werkplaats is een leer- en onderzoeksnetwerk waarin onderwijsprofessionals uit het Zeeuwse primair onderwijs, voortgezet onderwijs, mbo en hoger beroepsonderwijs samen optrekken met het volgende doel: een bijdragen leveren aan een transitie in het onderwijs om kansengelijkheid aan alle leerlingen/studenten te bieden door ervaring en praktijkkennis te koppelen aan kennis uit (praktijkgericht) onderzoek en te leren met en van elkaar voor een betere aansluiting van ons onderwijs op de behoeften van hoogbegaafde leerlingen en studenten. Twee zaken staan centraal: 1) een doorgaande lijn voor hoogbegaafde leerlingen en studenten (ondersteunen bij belemmeringen en talentontwikkeling stimuleren) en 2) het effectief meekrijgen van collega’s. | ||
[[Bestand:Infographic leidraad Werkplaats Hoogbegaafdheid.png|miniatuur|Infographic leidraad Werkplaats Hoogbegaafdheid]] | [[Bestand:Infographic leidraad Werkplaats Hoogbegaafdheid.png|miniatuur|Infographic leidraad Werkplaats Hoogbegaafdheid]] | ||
Daarvoor zijn deelonderzoeksvragen geformuleerd aan de hand waarvan samen leren, samen onderzoeken, evalueren en samen implementeren (in de vorm van participatief actieonderzoek) geïnitieerd en gecoördineerd worden. Op dit moment heeft de werkplaats 43 leden en een kernteam van zes leden. | Daarvoor zijn deelonderzoeksvragen geformuleerd aan de hand waarvan samen leren, samen onderzoeken, evalueren en samen implementeren (in de vorm van participatief actieonderzoek) geïnitieerd en gecoördineerd worden. Op dit moment heeft de werkplaats 43 leden en een kernteam van zes leden. | ||
In januari 2024 vond een startsymposium plaats met een keynote van Marjolijn van Weerdenburg (projectleider IMAGE, een impactonderzoek dat onder andere in kaart brengt wat de impact is van activiteiten die uitgevoerd worden om onderwijs aan begaafde leerlingen te verbeteren) en twee inspiratiesessies. Inmiddels is er een tweede bijeenkomst geweest in mei waar een start gemaakt is met een SWOT-analyse van de eigen instelling. | In januari 2024 vond een startsymposium plaats met een keynote van Marjolijn van Weerdenburg (projectleider IMAGE, een impactonderzoek dat onder andere in kaart brengt wat de impact is van activiteiten die uitgevoerd worden om onderwijs aan begaafde leerlingen te verbeteren) en twee inspiratiesessies. Inmiddels is er een tweede bijeenkomst geweest in mei waar een start gemaakt is met een SWOT-analyse van de eigen instelling. | ||
De data voor de bijeenkomsten in het studiejaar 2024-2025 zijn ook al bekend. Wil je meer weten of meedoen? Neem dan contact op met Rianne: rianne.van.der.feen@hz.nl. | |||
{{Project config}} | {{Project config}} | ||
{{Project | {{Project | ||
|Name=Werkplaats Onderwijs- | |Name=Werkplaats Onderwijs - Onderzoek Hoogbegaafdheid Zeeland | ||
|Supercontext=PR 00500 | |Supercontext=PR 00500 | ||
|NameEn=Workshop on Educational Research on Giftedness Zeeland | |NameEn=Workshop on Educational Research on Giftedness Zeeland | ||
Huidige versie van 16 jul 2024 om 12:54
Verschillende Zeeuwse onderwijsinstellingen zien het belang van het laten aansluiten van onderwijs op de behoeften van hoogbegaafde leerlingen en studenten, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Het label ‘hoogbegaafdheid’ is echter niet altijd voldoende om de problematiek en behoeften van individuele leerlingen en studenten te begrijpen. Specifieke leerbehoeften van hoogbegaafde leerlingen en studenten zijn vaak lastig te integreren in het reguliere onderwijsprogramma, waardoor het voor collega’s een uitdaging kan zijn om hiermee om te gaan. Daarom is hier gezamenlijk onderzoeksmatig aan werken belangrijk.
Docent-onderzoeker Rianne van der Feen – Kooiman van het lectoraat Excellence and Innovation in Education heeft in dat verband het initiatief genomen tot het oprichten van de Werkplaats Onderwijs - Onderzoek Hoogbegaafdheid Zeeland. De werkplaats is een leer- en onderzoeksnetwerk waarin onderwijsprofessionals uit het Zeeuwse primair onderwijs, voortgezet onderwijs, mbo en hoger beroepsonderwijs samen optrekken met het volgende doel: een bijdragen leveren aan een transitie in het onderwijs om kansengelijkheid aan alle leerlingen/studenten te bieden door ervaring en praktijkkennis te koppelen aan kennis uit (praktijkgericht) onderzoek en te leren met en van elkaar voor een betere aansluiting van ons onderwijs op de behoeften van hoogbegaafde leerlingen en studenten. Twee zaken staan centraal: 1) een doorgaande lijn voor hoogbegaafde leerlingen en studenten (ondersteunen bij belemmeringen en talentontwikkeling stimuleren) en 2) het effectief meekrijgen van collega’s.
Daarvoor zijn deelonderzoeksvragen geformuleerd aan de hand waarvan samen leren, samen onderzoeken, evalueren en samen implementeren (in de vorm van participatief actieonderzoek) geïnitieerd en gecoördineerd worden. Op dit moment heeft de werkplaats 43 leden en een kernteam van zes leden.
In januari 2024 vond een startsymposium plaats met een keynote van Marjolijn van Weerdenburg (projectleider IMAGE, een impactonderzoek dat onder andere in kaart brengt wat de impact is van activiteiten die uitgevoerd worden om onderwijs aan begaafde leerlingen te verbeteren) en twee inspiratiesessies. Inmiddels is er een tweede bijeenkomst geweest in mei waar een start gemaakt is met een SWOT-analyse van de eigen instelling.
De data voor de bijeenkomsten in het studiejaar 2024-2025 zijn ook al bekend. Wil je meer weten of meedoen? Neem dan contact op met Rianne: rianne.van.der.feen@hz.nl.