PR 00218: verschil tussen versies
(Nieuwe pagina aangemaakt met ' {{Project config}} {{Project |Name=SciTalk |Supercontext=Sociale innovatie |NameEn=SciTalk |Start date=2018/09/01 |End date=2021/12/31 |Summary=De focus in SciTalk...') |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
| (Een tussenliggende versie door dezelfde gebruiker niet weergegeven) | |||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
De focus in SciTalk is wetenschap in alledaagse gesprekken of natuurwetenschappelijke gesprekken tussen leerkrachten in opleiding en leerkrachten en kinderen (3-9 jaar oud) in kleuter- en lagere scholen. De alledaagse gesprekken worden door de leerkrachten vaak gebruikt om instructie te geven en worden georganiseerd in Initiative-Response-Evaluation (IRE) structuren. | |||
Het resultaat is dat de gedachten en meningen van de kinderen meestal worden genegeerd. | |||
Het resultaat is dat de gedachten en meningen van de kinderen meestal worden genegeerd. Daardoor missen de leerkrachten ook de kennis en de epistemische positie van de kinderen met betrekking tot wetenschap. Om deze cultuur op school te veranderen, moeten de vaardigheden en competentie van de PST's om Initiative-Response-Follow-up (IRF) te gebruiken, worden vergroot. | |||
In dit soort verkennende gesprekken staat de mening van het kind centraal voor de PST, en hij of zij moet naar het kind luisteren om de gedachten van het kind te volgen. Dit kan een uitdaging zijn voor de PST, aangezien kinderen verbanden kunnen zien in de wetenschap, die voor de PST onverwacht zijn, en de kinderen vragen kunnen stellen waarop de PST geen antwoord heeft. | |||
De mondelinge gesprekken op school zijn een van de belangrijkste onderdelen van het leerplan, vooral met kleinere en dus pregeletterde kinderen. Meer competentie en vaardigheden in IRF voor aankomende leerkrachten zal de kwaliteit van de gesprekken op school verhogen en de inzetbaarheid, sociaal-educatieve en effectieve en efficiënte systemen voor hoger onderwijs bevorderen. | |||
Aangezien sectoren op verschillende niveaus aan het project deelnemen, zijn de belangrijkste competenties met betrekking tot het lesgeven aan kinderen aanwezig. De sectoren zijn het hoger onderwijs, dat zowel één universiteit als twee hogescholen omvat, het hoger middelbaar onderwijs en scholen voor kinderen. | |||
{{Project config}} | {{Project config}} | ||
{{Project | {{Project | ||
| Regel 7: | Regel 17: | ||
|Start date=2018/09/01 | |Start date=2018/09/01 | ||
|End date=2021/12/31 | |End date=2021/12/31 | ||
|Summary=De focus in SciTalk is wetenschap in alledaagse gesprekken of natuurwetenschappelijke gesprekken tussen leerkrachten in opleiding en leerkrachten en kinderen (3-9 jaar oud) in kleuter- en lagere scholen. De alledaagse gesprekken worden door de leerkrachten vaak gebruikt om instructie te geven en worden georganiseerd in Initiative-Response-Evaluation (IRE) structuren. | |Summary=De focus in SciTalk is wetenschap in alledaagse gesprekken of natuurwetenschappelijke gesprekken tussen leerkrachten in opleiding en leerkrachten en kinderen (3-9 jaar oud) in kleuter- en lagere scholen. De alledaagse gesprekken worden door de leerkrachten vaak gebruikt om instructie te geven en worden georganiseerd in Initiative-Response-Evaluation (IRE) structuren. Het resultaat is dat de gedachten en meningen van de kinderen meestal worden genegeerd. | ||
Het resultaat is dat de gedachten en meningen van de kinderen meestal worden genegeerd. | |||
|Show summary=Nee | |Show summary=Nee | ||
|SummaryEn=The focus in SciTalk is science in everyday conversations or science conversations between trainee teachers and teachers and children (3-9 years old) in nursery and primary schools. Everyday conversations are often used by teachers to provide instruction and are organised in Initiative-Response-Evaluation (IRE) structures. | |SummaryEn=The focus in SciTalk is science in everyday conversations or science conversations between trainee teachers and teachers and children (3-9 years old) in nursery and primary schools. Everyday conversations are often used by teachers to provide instruction and are organised in Initiative-Response-Evaluation (IRE) structures. As a result, the thoughts and opinions of the children are usually ignored. | ||
As a result, the thoughts and opinions of the children are usually ignored. | |||
|Contact person=Gebruiker:Carlien | |Contact person=Gebruiker:Carlien | ||
|HZ theme=Vitaliteit | |HZ theme=Vitaliteit | ||
|SDG=Kwaliteitsonderwijs | |SDG=Kwaliteitsonderwijs | ||
|Show extra=Nee | |Show extra=Nee | ||
|Show navigation tree=Ja | |Show navigation tree=Ja | ||
Huidige versie van 26 aug 2022 om 12:51
De focus in SciTalk is wetenschap in alledaagse gesprekken of natuurwetenschappelijke gesprekken tussen leerkrachten in opleiding en leerkrachten en kinderen (3-9 jaar oud) in kleuter- en lagere scholen. De alledaagse gesprekken worden door de leerkrachten vaak gebruikt om instructie te geven en worden georganiseerd in Initiative-Response-Evaluation (IRE) structuren.
Het resultaat is dat de gedachten en meningen van de kinderen meestal worden genegeerd.
Het resultaat is dat de gedachten en meningen van de kinderen meestal worden genegeerd. Daardoor missen de leerkrachten ook de kennis en de epistemische positie van de kinderen met betrekking tot wetenschap. Om deze cultuur op school te veranderen, moeten de vaardigheden en competentie van de PST's om Initiative-Response-Follow-up (IRF) te gebruiken, worden vergroot.
In dit soort verkennende gesprekken staat de mening van het kind centraal voor de PST, en hij of zij moet naar het kind luisteren om de gedachten van het kind te volgen. Dit kan een uitdaging zijn voor de PST, aangezien kinderen verbanden kunnen zien in de wetenschap, die voor de PST onverwacht zijn, en de kinderen vragen kunnen stellen waarop de PST geen antwoord heeft.
De mondelinge gesprekken op school zijn een van de belangrijkste onderdelen van het leerplan, vooral met kleinere en dus pregeletterde kinderen. Meer competentie en vaardigheden in IRF voor aankomende leerkrachten zal de kwaliteit van de gesprekken op school verhogen en de inzetbaarheid, sociaal-educatieve en effectieve en efficiënte systemen voor hoger onderwijs bevorderen.
Aangezien sectoren op verschillende niveaus aan het project deelnemen, zijn de belangrijkste competenties met betrekking tot het lesgeven aan kinderen aanwezig. De sectoren zijn het hoger onderwijs, dat zowel één universiteit als twee hogescholen omvat, het hoger middelbaar onderwijs en scholen voor kinderen.