LC 00514

Competenties Facilitator of Change

De Facilitator of Change beheerst de volgende competenties:

• Verbinden: samen met betrokkenen en op basis van dialoog tot een iteratief proces van co-evolutie (programmamanagement) komen waarin beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbare verbeteringen worden geïmplementeerd en herzien;
• Kritisch reflecteren: observeren met welke overtuigingen en aannames de situatie (project, initiatief, et cetera) wordt aanschouwd. Daardoor worden ethische uitgangspunten en leidende principes geïdentificeerd en kan desgewenst het speelveld worden vergroot;
• Conceptueel denken: het inzichtelijk maken van (verbanden tussen onderdelen van) de gehele situatie en op basis daarvan verbeteringen voorstellen.

Het samen met betrokkenen tot actie overgaan en tot een veranderproces komen wordt zichtbaar door de competentie verbinden toe te passen, wat weer is gebaseerd op en in iteratie met kritisch reflecteren en conceptueel denken.

Leeruitkomsten en criteria bij de competenties

Beheersing van de competenties is uitgedrukt in het voldoen (behaald / niet behaald) aan de negen leeruitkomsten en bijheborende criteria (drie per competentie, genummerd 1.1 tot en met 3.3, zie onderstaande tabel).

De leeruitkomsten zijn ingedeeld in drie fasen (de rijen in de tabel): "Voor een basis zorgen", "Nieuwe perspectieven zien en benutten" en "Samen zoeken naar ‘de goede dingen’". Deze fasen worden enigszins volgordelijk, maar bovenal op iteratieve -circulaire en interfererende- wijze doorlopen. Het resultaat hiervan is dat er een duurzaam veranderproces ontstaat (samen blijven zoeken naar 'de goede dingen') - meer nog dan het project of initiatief 'enkel' met een wenselijk eindresultaat als afgerond te beschouwen.

Competenties voor het faciliteren van verandering.

Bronnen bij de leeruitkomsten en criteria

• Cursus Fit for the Future (2020). Workshops / inhoud. URL: https://www.projectenportfolio.nl/ wiki/index.php/LC_00519
• Gulikers, J. and C. Oonk (2019). Towards a Rubric for Stimulating and Evaluating Sustainable Learning. Sustainability 2019, 11, 969; doi:10.3390/su11040969
• Midgley, G., R.Y. Cavana, J. Brocklesby, J.L. Foote, D.R.R. Wood and A. Ahuriri-Driscoll (2013). Towards a new framework for evaluating systemic problem structuring methods. European Journal of Operational Research 229 (2013) 143–154; doi:10.1016/j.ejor.2013.01.047  

Ontwikkeling en assessment

Voortgang monitoren en bewijslast verzamelen

Samen met de coach en met behulp van de leeruitkomsten en bijbehorende criteria wordt regelmatig de ontwikkeling van de Facilitator of Change besproken. Dit zijn zogenoemde 'formatieve toetsmomenten' die gaan over vragen als: wat heb ik tot op heden ontwikkeld, waarin ga ik mij nog ontwikkelen en hoe ga ik dat aanpakken? De Facilitator of Change heeft de regie over dit proces.

De Facilitator of Change moet met behulp van authentieke bewijslast aantonen dat hij/zij de competenties beheerst. Daarvoor ontwikkelt hij/zij een portfolio met daarin een zelfreflectie op basis van een beschrijving van ondernomen activiteiten en geleerde lessen die zijn gelinkt aan de bijbehorende competenties. Open hier de technische aanwijzingen voor de ontwikkeling van het portfolio.

- Beschrijving ontwikkeling van het portfolio volgt -

Assessment: proces en criteria

Formele constatering van behalen van competenties Facilitator of Change.

- Beschrijving volgt -

• Niveau: hbo-niveau 6 (bron: Nederlands Kwalificatieraamwerk NLQF).
• Omvang en studiebelasting: 30 EC (European Credits) / 840 uren.

Referenties

• Eind assessment Fit for the Future (beoordelingsformulier), Daniëlle Mostert, HZ, 7 juni 2020.
• STARR reflectie format (zelf-assessment), Daniëlle Mostert, HZ, 7 december 2020.
• Competenties FoC, HZ UAS, 20 mei 2020.