LC 00514: verschil tussen versies
Geen bewerkingssamenvatting |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
== Competenties Facilitator of Change == | == Competenties Facilitator of Change == | ||
De Facilitator of Change beheerst drie competenties: verbinden, kritisch reflecteren en conceptueel denken. | De Facilitator of Change beheerst drie competenties: verbinden, kritisch reflecteren en conceptueel denken. | ||
* '''Verbinden''': tot een iteratief proces van co-evolutie (programmamanagement) komen waarin beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbare verbeteringen worden geïmplementeerd en herzien. | * '''Verbinden''': tot een iteratief proces van co-evolutie (programmamanagement) komen waarin beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbare verbeteringen worden geïmplementeerd en herzien. | ||
* '''Kritisch reflecteren''': observeren met welke overtuigingen en aannames de wereld wordt aanschouwd. Daardoor worden ethische uitgangspunten en leidende principes geïdentificeerd en kan desgewenst het speelveld worden vergroot. | * '''Kritisch reflecteren''': observeren met welke overtuigingen en aannames de wereld wordt aanschouwd. Daardoor worden ethische uitgangspunten en leidende principes geïdentificeerd en kan desgewenst het speelveld worden vergroot. | ||
* '''Conceptueel denken''': | * '''Conceptueel denken''': | ||
De competenties verhouding zich als volgt tot elkaar. Het tot actie overgaan en tot een veranderproces komen wordt zichtbaar door de competentie verbinden toe te passen en is gebaseerd op een proces van kritisch reflecteren en conceptueel denken. | De competenties verhouding zich als volgt tot elkaar. Het tot actie overgaan en tot een veranderproces komen wordt zichtbaar door de competentie verbinden toe te passen en is gebaseerd op een proces van kritisch reflecteren en conceptueel denken. | ||
Beheersing van de competenties is uitgedrukt in het voldoen aan de negen leeruitkomsten en bijheborende criteria. Deze leeruitkomsten en criteria, drie per competentie en genummerd 1.1 tot en met 3.3, staan in onderstaande tabel. De leeruitkomsten zijn ingedeeld in drie fasen (de rijen in de tabel): "Voor een basis zorgen", "Nieuwe perspectieven zien en benutten" en "Samen zoeken naar ‘de goede dingen’". Deze fasen worden enigszins volgordelijk, maar bovenal op iteratieve -circulaire en interfererende- wijze doorlopen. Het resultaat hiervan is dat er een duurzaam veranderproces ontstaat - meer nog dan het project of initiatief 'enkel' met een wenselijk eindresultaat te beschouwen als afgerond. | |||
==== Verbinden ==== | ==== Verbinden ==== | ||
| Regel 14: | Regel 16: | ||
'''Bron:''' {{Cite|resource=Resource Hyperlink 00342|name=Het Compententiewoordenboek|dialog=process-linkwebsite-dialog}} | '''Bron:''' {{Cite|resource=Resource Hyperlink 00342|name=Het Compententiewoordenboek|dialog=process-linkwebsite-dialog}} | ||
[[Bestand:Competenties voor facilitating change.jpg|gecentreerd|miniatuur|909x909px|Competenties voor het faciliteren van verandering.]] | [[Bestand:Competenties voor facilitating change.jpg|gecentreerd|miniatuur|909x909px|Competenties voor het faciliteren van verandering.]] | ||
Versie van 13 mei 2020 10:28
Competenties Facilitator of Change
De Facilitator of Change beheerst drie competenties: verbinden, kritisch reflecteren en conceptueel denken.
- Verbinden: tot een iteratief proces van co-evolutie (programmamanagement) komen waarin beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbare verbeteringen worden geïmplementeerd en herzien.
- Kritisch reflecteren: observeren met welke overtuigingen en aannames de wereld wordt aanschouwd. Daardoor worden ethische uitgangspunten en leidende principes geïdentificeerd en kan desgewenst het speelveld worden vergroot.
- Conceptueel denken:
De competenties verhouding zich als volgt tot elkaar. Het tot actie overgaan en tot een veranderproces komen wordt zichtbaar door de competentie verbinden toe te passen en is gebaseerd op een proces van kritisch reflecteren en conceptueel denken.
Beheersing van de competenties is uitgedrukt in het voldoen aan de negen leeruitkomsten en bijheborende criteria. Deze leeruitkomsten en criteria, drie per competentie en genummerd 1.1 tot en met 3.3, staan in onderstaande tabel. De leeruitkomsten zijn ingedeeld in drie fasen (de rijen in de tabel): "Voor een basis zorgen", "Nieuwe perspectieven zien en benutten" en "Samen zoeken naar ‘de goede dingen’". Deze fasen worden enigszins volgordelijk, maar bovenal op iteratieve -circulaire en interfererende- wijze doorlopen. Het resultaat hiervan is dat er een duurzaam veranderproces ontstaat - meer nog dan het project of initiatief 'enkel' met een wenselijk eindresultaat te beschouwen als afgerond.
Verbinden
De Facilitator of Change zorgt ervoor dat het proces om tot verandering te komen centraal staat. Op basis van de dialoog zal er ruimte ontstaan voor het vinden van wenselijke veranderingen (beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbaar). Hij/zij doet dat vanuit vertrouwen en een constructieve houding. Met behulp van relevante vragen, gebaseerd op het Expertise Management framework, helpt de Facilitator of Change betrokkenen om nieuwe perspectieven helder te krijgen.
Conceptueel Denken
Breder of dieper inzicht krijgen in problemen of situaties door ze in een groter of abstracter kader te plaatsen. De grote lijnen van een idee in beeld hebben en houden, en de mogelijke gevolgen ervan in kaart brengen.
Bron: Het Compententiewoordenboek
Ontwikkeling en assessment
Voortgang bespreken en monitoren
Samen met de coach en met behulp van de leeruitkomsten en bijbehorende criteria wordt regelmatig de ontwikkeling van de Facilitator of Change besproken. Dit zijn zogenoemde 'formatieve toetsmomenten' die gaan over vragen als: wat heb ik tot op heden ontwikkeld, waarin ga ik mij nog ontwikkelen en hoe ga ik dat aanpakken?
Bewijslast verzamelen in een portfolio
De Facilitator of Change toont aan dat hij/zij de competenties beheerst. Daarvoor wordt een portfolio ontwikkeld met daarin een authentieke beschrijving van activiteiten en geleerde lessen gelinkt aan de competenties. Open hier de aanwijzingen voor de ontwikkeling van het portfolio.
Niveau en studiebelasting
- Niveau: hbo-niveau 6 (bron: Nederlands Kwalificatieraamwerk NLQF).
- Omvang en studiebelasting: 30 EC (European Credits) / 840 uren.
Eindassessment proces en criteria
Assessmentformulier (raamwerk, in ontwikkeling).
Referenties
- Eind assessment Fit for the Future (beoordelingsformulier), Daniëlle Mostert, HZ, 7 juni 2020.
- STARR reflectie format (zelf-assessment), Daniëlle Mostert, HZ, 7 december 2020.
- Competenties FoC, HZ UAS, 20 mei 2020.